【应用介绍】
· 新雨滴APP作为首款面向自闭症（也称孤独症）儿童的自主言语训练公益软件，获联合国儿童基金会 （UNICEF）支持研发，已帮助近万名儿童进行语言训练致力于帮助自闭症儿童在居家环境中获得语言及社交能力的改善。
· 新雨滴APP基于心理语言学和行为训练理论，通过游戏动画的形式，采用音乐和鼓励性的言语作为自然强化物，激发自闭症及语言发育障碍儿童自主进行语言训练。经由自闭症领域和心理语言学领域权威专家的支持，及北京星星雨教育研究所全体教师团队全程参与开发和测试，于2019 年上线。
【产品目标及理论基础】
· 自闭症儿童的语言统计学习能力与普通儿童存在差别。
· 研究表明，54个月龄的自闭症儿童的词汇理解能力仅相当于16个月的普通儿童。新雨滴搜集到的近10000份用户数据也显示，学龄前自闭症儿童的语言沟通能力平均比正常儿童落后23个月，需要在早期语言发展关键期予以特别关注和帮助。
· 著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）认为，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认知起因于主客体之间的相互作用”，在这种相互作用的过程中，导致了语言的产生。因此，语言获得依靠儿童与周围环境的交互沟通，语言同时又成为儿童与社会沟通的工具。语言学家Steven Pinker总结了人类所有语言的核心语法结构，名词短语结构、动词短语结构和由两者组成的句子结构。
· 新雨滴APP基于心理语言学和行为训练理论，通过游戏动画形式，采用音乐和鼓励性的言语作为自然强化物，帮助儿童自主学习用“字”、“词”构建“词组”，进而形成“句子”，以期达到举一反三的迁移效果。通过对人类最核心语法结构的训练，帮助自闭症儿童掌握语言核心语法的逻辑结构，希望建立起自闭症儿童语法统计学习能力，进而可以在自然语言环境中发展和创造出更丰富的沟通性语言。
· 例如，在教授儿童“红苹果”这个概念的时候，首先用图片辅助儿童理解“红”是一种颜色，“苹果”是一种水果，然后以动画的方式让“红”和“苹果”结合起来，并辅以声音刺激，使得儿童在这个过程中可以理解到，由两个已经理解的概念可以生成一个新的概念，并且通过多次不同的类似组合（如黑牛，红花）理解词汇和句子构成的规律。这相当于帮助自闭症儿童以正常儿童的分析性（Analytic）策略去学习构建出一个完整的句子，实现表达和沟通能力的提升。
【产品目标人群】
· 本产品主要面向自闭症及语言发育障碍相关儿童。
【课程设置】
· 新雨滴的训练任务有三级，分别为名词短语结构，动词短语结构和句子结构。训练任务采用按顺序通关解锁的游戏形式，儿童全部通关才能达到掌握核心语法结构的目标。
【课程教法特点】
· 自闭症儿童在主动性方面有一定的缺陷，并且往往只注意到环境中部分相关性刺激，对某一刺激的注意更少。因此新雨滴的训练过程参照了关键反应训练理论（Pivotal Response Treatment），强调儿童的动机、多线索和自然强化。新雨滴最大的特点是自主化，即儿童通过与产品的点击互动即可自主学习。为了达到这个目的，产品主要采用了如下四点方法：
1．操作简单，多数训练可自动化完成，训练节奏把握合理。如儿童在学习名词短语结构时，学习一张课件只需要点击一次，其余均为自动化完成组合。整个课件播放的速度，点击和自动化交替节奏的把握是在充分用户调研的基础上，符合大部分自闭症儿童的学习节奏。
2．及时准确辅助完成点击，并进行自适应更新。当儿童超过一定的时间没有做出操作，系统就会用指圈辅助提示正确答案的位置，辅助儿童完成。而且每一张课件的辅助时间是可以根据所有儿童的点击时间大数据每天更新，做到准确及时辅助。
3．采用全部图片和动画的视觉提示教学，引起儿童兴趣。所有训练语料均最大限度的采用了图片或动画的视觉提示，如所有名词均使用静态图片，所有动词都采用了三步动作的动画呈现，保证儿童可以理解训练词语的意思。另外，还运用了游戏的方式演示了词语组合成短语，短语组合成句子的组合方式，在大量的练习中，让儿童领会这种语法结构。
4．运用自然强化物持续激励儿童学习动机。在激励儿童学习动机上，本产品设计了强化物模块，儿童在测试中，每正确一次，就会得到一个笑脸，集齐10个笑脸就可以打开一块拼图，打开九块拼图就可以播放一段动画。在层层的奖励中，鼓励儿童持续训练通关。
【效果评估】
· 新雨滴设置了“个体化效果评估”模块，家长通过这个模块可以看到孩子的进步情况：
1．新雨滴App内置了汉语沟通发展量表（PCDI）和自闭症行为量表（ABC），可由家长自行完成。
2．PCDI由国际著名心理学研究者与北京医科大学合作编制，在评估汉语儿童早期语言发展时具有非常高的参考价值和可信度（PCDI分数提高代表儿童有一定的统计学习能力）。
3．ABC量表是国际通行的自闭症行为症状量表，广泛应用于自闭症筛查和科研。家长可通过儿童通关前后或使用新雨滴训练三个月前后分数对比，客观测评儿童的症状程度（ABC问卷分数降低代表症状减轻）。
· 新雨滴APP作为首款面向自闭症（也称孤独症）儿童的自主言语训练公益软件，获联合国儿童基金会 （UNICEF）支持研发，已帮助近万名儿童进行语言训练致力于帮助自闭症儿童在居家环境中获得语言及社交能力的改善。
· 新雨滴APP基于心理语言学和行为训练理论，通过游戏动画的形式，采用音乐和鼓励性的言语作为自然强化物，激发自闭症及语言发育障碍儿童自主进行语言训练。经由自闭症领域和心理语言学领域权威专家的支持，及北京星星雨教育研究所全体教师团队全程参与开发和测试，于2019 年上线。
【产品目标及理论基础】
· 自闭症儿童的语言统计学习能力与普通儿童存在差别。
· 研究表明，54个月龄的自闭症儿童的词汇理解能力仅相当于16个月的普通儿童。新雨滴搜集到的近10000份用户数据也显示，学龄前自闭症儿童的语言沟通能力平均比正常儿童落后23个月，需要在早期语言发展关键期予以特别关注和帮助。
· 著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）认为，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认知起因于主客体之间的相互作用”，在这种相互作用的过程中，导致了语言的产生。因此，语言获得依靠儿童与周围环境的交互沟通，语言同时又成为儿童与社会沟通的工具。语言学家Steven Pinker总结了人类所有语言的核心语法结构，名词短语结构、动词短语结构和由两者组成的句子结构。
· 新雨滴APP基于心理语言学和行为训练理论，通过游戏动画形式，采用音乐和鼓励性的言语作为自然强化物，帮助儿童自主学习用“字”、“词”构建“词组”，进而形成“句子”，以期达到举一反三的迁移效果。通过对人类最核心语法结构的训练，帮助自闭症儿童掌握语言核心语法的逻辑结构，希望建立起自闭症儿童语法统计学习能力，进而可以在自然语言环境中发展和创造出更丰富的沟通性语言。
· 例如，在教授儿童“红苹果”这个概念的时候，首先用图片辅助儿童理解“红”是一种颜色，“苹果”是一种水果，然后以动画的方式让“红”和“苹果”结合起来，并辅以声音刺激，使得儿童在这个过程中可以理解到，由两个已经理解的概念可以生成一个新的概念，并且通过多次不同的类似组合（如黑牛，红花）理解词汇和句子构成的规律。这相当于帮助自闭症儿童以正常儿童的分析性（Analytic）策略去学习构建出一个完整的句子，实现表达和沟通能力的提升。
【产品目标人群】
· 本产品主要面向自闭症及语言发育障碍相关儿童。
【课程设置】
· 新雨滴的训练任务有三级，分别为名词短语结构，动词短语结构和句子结构。训练任务采用按顺序通关解锁的游戏形式，儿童全部通关才能达到掌握核心语法结构的目标。
【课程教法特点】
· 自闭症儿童在主动性方面有一定的缺陷，并且往往只注意到环境中部分相关性刺激，对某一刺激的注意更少。因此新雨滴的训练过程参照了关键反应训练理论（Pivotal Response Treatment），强调儿童的动机、多线索和自然强化。新雨滴最大的特点是自主化，即儿童通过与产品的点击互动即可自主学习。为了达到这个目的，产品主要采用了如下四点方法：
1．操作简单，多数训练可自动化完成，训练节奏把握合理。如儿童在学习名词短语结构时，学习一张课件只需要点击一次，其余均为自动化完成组合。整个课件播放的速度，点击和自动化交替节奏的把握是在充分用户调研的基础上，符合大部分自闭症儿童的学习节奏。
2．及时准确辅助完成点击，并进行自适应更新。当儿童超过一定的时间没有做出操作，系统就会用指圈辅助提示正确答案的位置，辅助儿童完成。而且每一张课件的辅助时间是可以根据所有儿童的点击时间大数据每天更新，做到准确及时辅助。
3．采用全部图片和动画的视觉提示教学，引起儿童兴趣。所有训练语料均最大限度的采用了图片或动画的视觉提示，如所有名词均使用静态图片，所有动词都采用了三步动作的动画呈现，保证儿童可以理解训练词语的意思。另外，还运用了游戏的方式演示了词语组合成短语，短语组合成句子的组合方式，在大量的练习中，让儿童领会这种语法结构。
4．运用自然强化物持续激励儿童学习动机。在激励儿童学习动机上，本产品设计了强化物模块，儿童在测试中，每正确一次，就会得到一个笑脸，集齐10个笑脸就可以打开一块拼图，打开九块拼图就可以播放一段动画。在层层的奖励中，鼓励儿童持续训练通关。
【效果评估】
· 新雨滴设置了“个体化效果评估”模块，家长通过这个模块可以看到孩子的进步情况：
1．新雨滴App内置了汉语沟通发展量表（PCDI）和自闭症行为量表（ABC），可由家长自行完成。
2．PCDI由国际著名心理学研究者与北京医科大学合作编制，在评估汉语儿童早期语言发展时具有非常高的参考价值和可信度（PCDI分数提高代表儿童有一定的统计学习能力）。
3．ABC量表是国际通行的自闭症行为症状量表，广泛应用于自闭症筛查和科研。家长可通过儿童通关前后或使用新雨滴训练三个月前后分数对比，客观测评儿童的症状程度（ABC问卷分数降低代表症状减轻）。
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